學校污水一體化處理設備

學校污水一體化處理設備

一體化學校生活污水處理設備工藝規劃

一、學校生活污水的特色

1、學校生活污水的來歷及現狀

學校生活污水首要來歷于餐廚廢水、洗刷廢水、沐浴廢水及衛生間排水等四個方面。

2、學校生活污水特征

（1）水質特色：

①學校生活污水濃度低，改變大，學校生活污水處理的首要污染物質為COD、BOD5、SS、NH3-N、TP，因此要求處理工藝具有脫氮除磷功用；

②大部分學校生活污水的性質相差不大，水中基本上不含有重金屬和有毒有害物質，含必定量的氮、磷，水質動搖大，可生化性強；

③不一起段的水質不同；

（2）水量特征

①一般學校生活污水量都比較?。?/p>

②改變系數大，日子污水排放量遲早比白天大，夜間排水量小，甚至或許斷流，水量改變顯著，即污水排放呈不接連狀況，具有改變幅度大的特色；

③在上午、中午、下午都有一個高峰時段。

二、脫氮工藝

一體化學校生活污水處理設備選用改良的A/O工藝進行脫氮處理。使用膜生物反響器代替O段，更結合了生物膜法脫氮的長處。

膜生物反響器內可形成同步硝化反硝化的效果。因為污泥濃度高，污泥顆粒大。在污泥顆粒內部微環境造成必定的缺氧區，使得生物反響器的微生物可進行必定程度的反硝化脫氮；膜生物反響器具有傳統工藝所難以到達的高負荷，具有高效的去除含碳有機物和脫氮的功用。

膜生物反響器進行定時排泥，因排泥間隔時間較長，所含的NO3-N濃度較高。經過污泥回流和污泥池混合液回流為缺氧池供給滿足數量的微生物，并使缺氧池得到必定量的硝酸鹽。污水在缺氧階段，經過厭氧、兼氧菌的效果，NO3-N濃度因為反硝化效果而大幅下降，一起因為在反硝化過程中使用了碳源有機物，污水的COD和BOD5均有所下降；一部分NH3-N被用來進行細菌的微生物組成。

三、膜生物反響器（MBR） 工藝

MBR是一種將高效膜別離技術與傳統活性污泥法相結合的新式高效污水處理工藝，它用具有共同結構的浸沒式膜組件置于曝氣池中，經過好氧曝氣和生物處理后的水，由泵經過濾膜過濾后抽出。它與傳統污水處理方法具有很大差異，代替了傳統生化工藝中二沉池和三級處理工藝。因為膜的存在大大提高了體系固液別離的才能，然后使體系出水水質和容積負荷都得到大幅度提高，出水可到達雜用水規范，經后續處理后可到達景觀用水規范。因為膜的過濾效果，微生物被完全截留在生物反響器中，完結了水力停留時間與活性污泥泥齡的徹底別離，消除了傳統活性污泥法中污泥脹大問題。膜生物反響器具有對污染物去除效率高、硝化才能強，可一起進行硝化、反硝化、脫氮效果好、出水水質安穩、剩下污泥產值低、設備緊湊、操作簡略等長處。一體化膜生物反響器目前廣泛應用于大學、中學、小學等各種校園日子污水和各種可生化工業廢水的處理及回用中。

四、MBR工藝長處：

1、處理水質、出水安穩、SS<3mg/L、一起可截留水中的細菌和大腸桿菌。

2、因為污泥泥齡長，然后能夠大大提高難降解有機物的去除率。

3、能夠在高容積負荷、低污泥負荷、長泥齡條件下運轉，發生剩下污泥量少，然后降低了污泥處理設施的費用。

4、設備高度集成，占地面積小，自動化程度高、易于保護管理。

本項目選用新品種膜——平板膜，其長處：

1、浸沒放置，膜組件安穩置放于反響池中；

2、低壓(抽吸或重力)出水，體系工作壓力小，電耗低；

3、氣液兩相流擾動；

4、長時間安穩運轉；

5、膜不易污染、膜清洗頻率低、清洗操作方便；膜片可單張替換。

五、工藝流程說明

1、校園的污水經污水管網自流至污水處理站。

2、前端設置格柵井和調節池，以截留大體積污染物及調節污水的水量水質，保證后續生化體系體系安穩運轉。

3、在生化池前再設一道初沉池，用于沉積比重較大的懸浮物，及在總磷濃度較高的情況下投加少量除磷劑PAC，防止出水總磷超標。

4、學校生活污水進入MBR一體化污水處理設備中，該設備由缺氧池、好氧池、MBR膜池三部分組成。缺氧池，兼性微生物使用有機碳源作為電子供體把亞硝酸鹽和硝酸鹽還原成N2及NxO，一起部分有機碳源和氮源用于組成新的細胞物質。不只具有必定的有機物去除功用，減輕后續好氧池的有機負荷，以利于硝化反響的進行，而且依托原水中的含碳有機物完結反硝化效果，終去除含氮污染物。

5、缺氧池出水進入好氧池，在好氧池中經過彈性填料掛膜，使附著的硝化菌對污染物進行降解，使用有機物分解發生的無機碳源和空氣中的氧把污水中的氨氮轉化成亞硝態氮和硝態氮。好氧池出水經MBR生物膜過濾后排放。

格柵井內污物、沉積池內的剩下消化污泥，定時處理。因為該污水多為學校生活污水，污泥中有害物質較少，可作為農田種植、園林綠化肥料使用，以呼應循環經濟的政策，完結廢物的無害化處理。